Índice
Sexualidad y Educación (Manual de orientación del docente)
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EDUCACIÓN EN VALORES |
Propuesta de taller.
1/ Dinámica de presentación.
Nuestra identidad.
- en el tiempo – (Nacido el... ¿Qué pasaba en la Historia cuando han nacido?...)
- en el espacio – (Nacido en... Subraya los aspectos de costumbres y cultura...)
- filiación – (Hijo de... y de... ¿Qué pueden decir de sus padres?)
- profesión – (Maestro, maestra... ¿por qué han elegido esta profesión?)
Ponerse en grupos de cinco: expresar de manera libre el entorno de su identidad y descubrir dos cualidades que piensan tener...
Puesta en común de las cualidades expresadas.
2/ Entrando más en la reflexión…
1° PASO: ¿Qué es un valor?
Trabajo de grupo a partir del texto “A mi maestro...”
[“De todo un poco…” Lili Conde]
A mi maestro
Maestro, tú que has de pulir mi alma y modelar mi corazón, compadécete de mi fragilidad.
No me mires con ceño fruncido.
Si no te comprendo ten paciencia.
No reprimas mis impulsos con tu gesto de disgusto.
No te moleste mi bulliciosa alegría.
No llenes mi débil inteligencia con ideas superficiales.
Enséñame lo útil, lo verdadero, lo bello.
Lo útil para que mi vida diaria sea mas fácil.
Lo verdadero para que nunca dude de mis conocimientos.
Lo bello para que mis ojos aprendan a ver y mi alma a sentir.
Enséñame a apreciar la belleza del cielo, los árboles, el rocío en el césped, la flor sencilla que abre sus pétalos tímidos al sol.
Trátame con dulzura, maestro, ahora que soy pequeño, quién sabe qué dolores me traerá la vida y en medio de ellos, tu benevolencia será un consuelo.
No me castigues a la ligera ; averigua las causas de mi conducta y verás cómo se atenúan mis culpas.
Estos pensamientos ponen en boca de un(a) niño(a) lo que pediría a su maestro(a), si tuviera el vocabulario adecuado y la seguridad para dirigirse a él o a ella.
- ¿Cómo recibimos este texto? ¿Nos gusta? ¿Por qué?
- Buscar cuales son las cosas expresadas que nos agradan:
· ¿Cuáles son las que son específicas del niño o niña?
· ¿Cuáles son las que son específicas del maestro o maestra?
- ¿Cuáles son las cosas que nos construyen?
- ¿Cuáles son las cosas que nos destruyen?
- ¿Cómo podemos valorar todas estas cosas expresadas? ¿Pueden orientar nuestra vida como maestras y maestros? ¿Cómo?
- ¿Qué es un valor, cómo definirlo?
Realización y exposición de los papelógrafos...
cada cual se entera de lo que han hecho los otros grupos.
2° PASO: ubicarse en la selva de los valores.
· Evitar una clasificación moralista, (bien – mal...) En efecto valor y antivalor están en dialéctica, nos obligan a la reflexión y a la elección para construirnos como personas...
· Partir de las capacidades del ser humano:
- HABLAR – (inspiración)
- COMUNICAR – (conocimiento)
- GOZAR, DISFRUTAR
- DEFENDERSE Y AGREDIR – (seguridad)
- TRANSMITIR LA VIDA, SER FECUNDO – (sensualidad)
- TRABAJAR, TRANSFORMAR LA NATURALEZA – (poder)
- AMAR
Hemos visto que hay valores que nos construyen y otros que nos destruyen, entonces hablaremos de valores constructivos y destructivos:
- constructivos, es decir que favorecen la vida, la existencia en su conjunto (necesidades fisiológicas, necesidad de felicidad, participación social, construcción como seres espirituales...)
- destructivos, son los valores que nos llevan a la equivocación, que nos impiden vivir en libertad, que nos perjudican en nuestro desarrollo como personas...
3° PASO: clasificar los valores.
- En el HABLAR. claridad imitación
coherencia escepticismo
orden cinismo
rectitud confusión
saber distorsión
verdad engaño
reflexión error
lucidez falsedad
franqueza mentira
- En el COMUNICAR. Cultura ignorancia
curiosidad rigidez
discernimiento reduccionismo
flexibilidad parcialidad
imparcialidad hipocresía
sabiduría
compartir
- En el GOZAR, Alegría apego
el DISFRUTAR. fidelidad celos
sensualidad lascivia
sexualidad libertinaje
sobriedad pornografia
templanza
moderación
disciplina
- En el DEFENDERSE fuerza agresión
y AGREDIR. no-violencia destrucción
paz herir
tranquilidad matar
dominio de si robo
virilidad sadismo
vitalidad violencia
salud
defensa
- En el TRANSMITIR
LA VIDA. Convivencia infidelidad
familia lujuria
amor pornografía
creatividad posesividad
respeto celos
entrega
responsabilidad
dignidad
- En el TRABAJAR. compañerismo ambición
protección competencia desleal
éxito dependencia
voluntad desprecio
prestigio dominación
justicia explotación
dignidad imposición
derecho tiranía
deber descalificación
cooperación
solidaridad
calificación
- En el AMAR. Absoluto desconfianza
belleza discriminación
conciencia división
comunión sospecha
confianza prejuicio
espiritualidad
fervor
gracia
armonía
meditación
plenitud
pureza
4° PASO: Valores humanos y Evangelio.
· Jesús vive los valores de la cultura de su pueblo. (Lucas 4/16-17)
· Jesús critica los valores de su cultura. (Mateo 15/1-6)
· Jesús elige vivir en el mundo y el ambiente de pobreza.
Jesús ha elegido vivir pobre en el mundo de los pobres. No se ha revestido de pobre, ha sido pobre. Siendo pobre ha sido animado por todos los valores que caracterizan a este mundo, valores básicos como son la acogida, la sencillez, la alegría de vivir, la creatividad, la solidaridad, el sentido del compartir, la consciencia de su depen-dencia de Dios, el respeto profundo de las cosas y de la vida, el sentido simbólico de la naturaleza, etc. En este mundo pobre, Jesús se ha vuelto y ha podido ser el Hijo del Hombre y el Hijo de Dios. Así, seguimos hablando de El desde hace 2000 años y El nos sigue hablando desde hace 2000 años. Por su encarnación en el mundo pobre, nos hace notar la suma importancia de hablar desde este lugar, porque ahí están escondidos los valores básicos y universales que construyen al hombre, porque ahí está escondido el Reino de Dios.
· Las “Bienaventuranzas”.
5° PASO: momento de oración.
Escribir una oración a partir de las “Bienaventuranzas”
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Documento de
apoyo: Valores humanos
Gregorio
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